Literatuurlijst Leven lang leren
SER-publicaties
- Boeken - Tijdschriftartikelen
- Snijders, S., Scholing en het studiekostenbeding
In: PS Documenta, (2011) 14 (18 okt), p. 1001-1011
Steeds meer wordt gesproken over scholing en het toenemende belang van scholing in onze maatschappij. Het kabinet wil dat in kaart wordt gebracht welke scholing de arbeidsmarkt verlangt. Reden is gelegen in de verwachte fundamentele veranderingen op de arbeidsmarkt door demografische factoren en technologische ontwikkelingen, waardoor scholing meer en meer noodzakelijk is. (TA17061)
- Klooster, R. van 't
Nederland moet leergieriger worden
In: TvOO, (2011) 3 (sep), p. 94-96
Er hadden al lang opleidingsvouchers moeten zijn, die werkenden kunnen inleveren voor om-, bij- of herscholing. Voor een plaats in de top 5 kenniseconomie moet er een keus gemaakt worden vóór het onderwijs, volgens Alexander Rinnooy Kan. (TA16984)
- N. N., Reactie op toezeggingen en motie naar aanleiding van Algemeen overleg leven lang leren
In: PS documenta, (2010) 3 (8 mrt), p. 289-293
Het kabinet informeert de Tweede kamer over het tijdpad van het wetsvoorstel wederzijdse scholingsaanpak, de overlegresultaten van scholing voor zzp'ers, de scholingsmogelijkheden in de WW en EVC voor vluchtelingen via deze brief. (TA16316)
- Lammeren, B. van, Discussie over permanente educatie verliest vrijblijvend karakter : loon naar werken, maar ook naar leren
In: UWV Arbeidsmarkt journaal, 9 (2009) 4 (nov), p. 4-7
Het kabinet denkt serieus over de invoering van een scholingsplicht vor werkgevers en werknemers. Raakt de discussie over levenslang leren uit een jarenlange impasse? (TA16200)
- Groot, W.; Maassen van den Brink, H., De effectiviteit van een individueel scholingsbudget
In: ESB, 94 (2009) 4565 (24 juli), p. 454-457
In Nederland wordt sinds 2001 geëxperimenteerd met individuele leerrekeningen. Onder dit vouchersysteem kunnen specifieke groepen werknemers, zoals laagopgeleiden en ouderen, een bedrag van duizend euro besteden aan scholing. Deze scholingsbudgetten verhogen de deelname aan scholing meer naarmate de omvang van het budget hoger is. Verder blijkt dat de effectiviteit van een scholingsbudget groter is voor laagopgeleiden dan voor hoogopgeleiden. (TA16086)
- N. N., Scholingsfaciliteiten flexwerkers
In: PS Documenta, (2009) 9 (6 jul), p. 656-659
De minister heeft de Tweede Kamer per brief geïnformeerd over het bevorderen van de toegang van flexwerkers tot bestaande of nieuwe scholingsfaciliteiten om de arbeidsmarktpositie van flexwerkers te versterken. (TA16073)
- Wolbers, M., Gedwongen baan werklozen leidt tot verdringing
In: Arbeidsvraagstukken, 25 (2009) 2, p. 226-227
Het is een slecht doordacht plan, dat averechts werkt. Stop liever alle energie in scholingsactiviteiten voor (laagopgeleide) werklozen. Maak van de crisis een deugd door een flinke duw te geven aan het streven van een levenlang leren. Begin daarbij bij de werklozen, die de meeste behoefte hebben aan bij- en/of omscholing. (TA16057)
- Groenendijk, N. ; Hart, E. 't ; Nysten, C., Terug naar school! : postinitieel onderwijs voor oudere werknemers in Nederland
In: Idee, 30 (2009) 2 (apr), p. 48-51
De regering wil graag meer mensen aan het werk hebben en houden. Met name ook ouderen. De verhoging van de AOW-leeftijd naar 67 jaar lijkt slechts een kwestie van tijd. Om ouderen te behouden voor de arbeidsmarkt is echter ook scholing cruciaal. Voortbouwend op het werkbudget van de Commissie Bakker zou een individueel scholingsbudget uitkomst kunnen bieden. (TA15934)
- Goudswaard, K. P.; Caminada, C. L. J., Het belang van scholing
In: Openbare Financiën, 41 (2009) 1, p. 45-71
Een verhoging van de investeringen in scholing wordt als een belangrijke beleidsprioriteit gezien. Dat werd onlangs nog eens benadrukt door de Commissie- Bakker. Wat weten we van het effect van dergelijke investeringen en wie is verantwoordelijk? Veel studies concluderen dat de individuele baten van scholing hoog zijn, maar dat de maatschappelijke baten daar niet of nauwelijks van afwijken. Vanuit dat perspectief is er dus weinig aanleiding voor overheidsingrijpen. Sociale partners zijn aan zet. Aan de andere kant zijn er ook duidelijke aanwijzingen dat scholing een positief effect heeft op de arbeidsparticipatie in het algemeen en in het bijzonder die van ‘kwetsbare groepen’. Dat rechtvaardigt wél een stimulerende rol van de overheid. De deelname aan scholing in Nederland blijft achter bij de beleidsambities en ook bij de deelname in een aantal andere landen. Het bestaande instrumentarium om scholing te bevorderen blijkt niet voldoende effectief. (TA15745)
- N. N., Aanbevelingen ter realisatie van de participatietop-afspraken
In: PS Documenta, (2008) 12/13 (19 sep), p. 1187-1195
De Stichting van de Arbeid beveelt de centrale CAO-partijen aan in hun (sectorale) O&O-fondsen te bespreken hoe zij hun middelen breder inzetten voor de bevordering van employability van werknemers. De oproep om gelden voor employability van werknemers vrij te maken geldt ook voor niet aan een (sector)fonds gebonden ondernemingen. (TA15628)
- Kasper, H. ; Backerra, V. ; Cremers, M., De urgentie van een leven lang leren
In: ESB, 93 (2008) 4537 (13 jun), p. 344-346
Werkgevers in Nederland worden steeds meer geconfronteerd met een krapper wordende arbeidsmarkt als gevolg van ontgroening en vergrijzing. De overheid heeft een plan van aanpak opgesteld om te investeren in een leven lang leren. (TA15523)
- Suijker, F. ; Opstal, R. van, Scholing van werknemers vermindert werkloosheid niet
In: ESB, 92 (2007) 4513 (29 jun), p. 404-406
Vaak wordt aangenomen dat scholing van werknemers via cursussen en trainingen de flexibiliteit op de arbeidsmarkt vergroot en de werkloosheid vermindert. Empirisch vinden wij voor dit laatste echter geen bewijs. Moet de overheid daarom wel een rol spelen bij de bevordering van de scholing van werknemers? (TA15130)
- Nelissen, J., Scholing alleen werkt niet
In: ESB, 92 (2007) 4511 (1 jun), p. 328-331
De sociale partners verwachten veel van een betere initiële scholing en levenslang leren. De vraag is echter of (meer) formele scholing datgene biedt wat ervan verwacht wordt. Scholing lijkt vooral een instrument om inherent aanwezige aanleg en vaardigheden te laten renderen. (TA15106)
- Stellinga, M., Arbeidsmarkt : 7 mythes over scholing
In: Elsevier , (2007) 28 apr., p. 56-60
Werkgevers, vakbonden en politici zijn het eens: onderwijs voor volwassenen helpt. Niets is minder waar. Subsidies zijn zinloos. Het kost de overheid en de belastingbetaler veel geld en het effect is vaak erg klein. (TA15074)
- Allen, J. ; Grip, A. de, Kennisveroudering, levenslang leren en het risico op verlies van werk
In: Mens en maatschappij , 81 (2006) 2, p. 166-182
Nagegaan wordt in hoeverre technologische veranderingen tot veroudering van kennis leiden bij oudere werknemers, en in hoeverre de verschillende vormen van levenslang leren dit proces van kennisveroudering kunnen tegengaan. (TA14785)
- Baris, A. ; Verhulp, E., Scholing en ontslag: flexibiliteit en werkzekerheid
In: SMA , 62 (2006) 2 (feb), p. 46-56
Employability van werknemers kan worden vergroot door scholing en opleiding. Dit blijkt uit onderzoek naar experimenten. De resultaten van scholingsmaatregelen zijn bemoedigend. Steeds vaker wordt gepleit voor een versoepeling van het ontslagrecht in ruil voor andere vormen van bescherming van werknemers. De vraag is of een ingrijpende wijziging van het ontslagrecht nodig is om de employability te bevorderen. (TA14633)
- Geus, A. J. de, It is time for national action to reach the Lisbon goals
In: Economist , 153 (2005) 4, p. 369 -374
De Lissabon-conferentie werd in 2004 in Nederland gehouden en thema's waren: het samenbrengen van arbeid en gezinsleven, het activeren van sociale zekerheidssystemen, mobiliteit en scholing. De conclusies zullen geïntegreerd worden in de Lissabon-strategie. (TA14629)
- Noë, F., Een leven lang leren
In: Informatie , 44 (2002) nov, p. 40-41, 71
Een leven lang leren. In theorie is iedereen daar een voorstander van. Maar wat als leren in het gedrang komt? Wat als er alleen nog maar naar de 'bottom line' van het komende kwartaal gekeken wordt? (TA12956)
- ROA ; [et al.], An investigation into the role of human capital competences and their pay-off
Research memorandum, ROA-RM-2002/3E
Maastricht : Maastricht, (2002) nov, 27 p.
Leren is mogelijk op school en later bij het werk. Het leerproces is afhankelijk van de contekst waarin dit plaatsvindt. Daarbij kunnen drie groepen worden onderscheiden: eerst bekwaamheden van school, die van direct nut zijn voor later werk, twee: bekwaamheden van school die andere bekwaamheden bevorderen en drie: bekwaamheden opgedaan op de werkplek. Doel van het rapport is aan te geven dat deze drie vaardigheden inderdaad onderscheiden kunnen worden en om hun verschillende rollen en resultaten op de arbeidsmarkt te bespreken. (TA13231)